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內容簡介

說相聲就可以輕鬆學語文！

　　相聲是利用說、學、逗、唱來作表演的一種傳統說唱藝術，融合了各種不同的中國文學，像繞口令、歇後語、對聯、成語、經典名著等豐富的內容。

　　本書分成「唱作俱佳觀摩篇」及「大顯身手演練篇」兩部分；第一部「唱作俱佳觀摩篇」，特別邀請臺北曲藝團少兒練功房的二十七個小朋友錄製十五個相聲段子，以孩子最真實的聲音傳達出屬於自己的幽默和趣味；而第二部「大顯身手演練篇」，則提供小讀者自己練習說相聲。想要輕鬆學習語文，就從快樂說相聲開始吧！

作者簡介

馬景賢

　　出生在栗子的故鄉河北．良鄉．琉璃河。愛動物，愛畫畫，愛捏陶，也愛兒童文學。從事兒童文學相關工作數十年，翻譯了《天鵝的喇叭》、《山難歷險記》等書，並創作了《愛的兒歌》、《國王的長壽麵》、《小白鴿》、《白玉狐狸》、《念兒歌識國字》、《蔬菜水果ㄅㄆㄇ》、《小英雄與老郵差》、《小英雄當小兵》、《元曲經典故事》、「馬景賢小小兒童劇場」系列，以及《跟父母談兒童文學》等多種書籍。

　　任職圖書館館員多年，現在已退休，除了兼任國語日報董事之外，仍持續兒童文學寫作。

相聲指導簡介

葉怡均

　　學歷：佛光大學藝術學研究所碩士

　　現職：臺北曲藝團文教部執行長、國立臺灣藝術大學及佛光大學兼任講師

　　經歷：＊相聲拜陳逸安先生為師、2007年評書大師田連元收為入室弟子。

　　＊1985年起從事相聲表演、研究至今，國內外演出超過兩千場；多次擔任臺灣及新加坡、馬來西亞各級相聲大賽評審。

　　＊擔任廣播與電視節目主持人，曾獲「78年廣播綜藝節目最佳主持人金鐘獎」。

序

推薦文1
我有許多頭銜

　　我是金鐘獎導播，我導過、演過的廣播劇數也數不清......

　　我是主播記者演藝人員們的正音老師......

　　我是國語日報的成人正音班老師......

　　然而，在這些頭銜下，我真正念茲在茲的是：孩子在學習語言之始，學習能力如海綿般強大，但所吸收的素質是否優良呢？

　　洪蘭教授曾說過：當孩子有好的語文能力，更不必擔心孩子在組織能力、邏輯能力與表達能力有問題，而這三種能力恰巧是領袖能力的三個指標。

　　學好說話的基本功，正是成就口語表達之利器。所以，我在教學中總必然選幾則「繞口令」、「歇後語」作為素材，這些有趣的語文變化，就是讓孩子練習音準的絕佳練習教材。

　　最近，聽到一個令我欣喜的消息：深耕兒童文學二十餘年的小魯文化，出版了一套在遊戲中達到學習語文目的的有聲書──《說相聲，學語文》，作者是我十分敬佩的兒童文學泰斗馬景賢先生，而錄製有聲CD的時候，更動員了二十七個孩子在「北曲」葉怡均老師辛苦指導下，孩子們所講述十五段相聲裡，每個誠懇聲音的背後一段認真奮鬥、努力練習的故事。

　　這套在遊戲中達到學習語文目的的有聲書，足讓長久以來忘了語言精緻、細膩之美的大、小孩子沉浸在語文的薰陶裡。

中國廣播公司資深播音員、口語傳播專家　李若梅

推薦文2

　　相聲是幽默的語言藝術，從說學逗唱中學習語言的技巧，令人開懷大笑。馬景賢爺爺寫的相聲，千萬不能錯過。

臺視配音班國語正音班老師、警察廣播電臺節目主持人　汪蓓

推薦序
只要你想，你也能做到
臺北曲藝團文教部執行長　葉怡均

　　臺北曲藝團成立於一九九三年，是一個堅持正統傳承的說唱團體，自一九九八年起連年獲選為「文建會優良扶植團隊」至今。二○○五年，北曲成立「文教部」，專門推展說唱藝術教育，有鑑於「臺上一分鐘，臺下十年功」，乃同時開設「少兒練功房」，將說唱教學常態化，以長期培育說唱種子。由於「有教無類」，四年來，不只團內開班，還有許多認同北曲教學理念的學校及家長也呼朋引伴相繼成班，使得少兒說唱更加普及！

　　馬景賢先生，是將語文教育融入兒童相聲的先驅之一。臺北曲藝團為馬老的兒童相聲作品錄音不是頭一回了。不過，以往都是由團內的專業演員發聲；這次，小魯文化出版社副總編輯鄭如瑤女士向我提出一個冒險的想法──由孩子來錄音演出！我有點遲疑，因為專業演員保證使作品加分，而孩子則未必，甚至可能減分！但是，既然馬老、如瑤都不嫌棄，況且這提供孩子們參與作品的寶貴經驗，於是我決定放手一試！

　　其實最省事的作法是挑三、五名菁英加強訓練。可是，這和本書的理念相抵觸，馬老、如瑤和我都希望讓讀者聽眾了解：「說相聲、學語文」不是少數先天具備語文優勢的人的專利，而是每個孩子都可以嘗試的；是故，我選擇棄簡就繁。首先，我開放甄選，手上幾個說唱班包括北曲練功房、內湖班、萬興國小說唱社大約有五、六十名學員都獲得試音的機會，再由出版社挑出合適的聲音組成工作小組。結果，這支隊伍出乎意料的龐大，十五段相聲總共動員了二十七個孩子！光敲定練習的時間就夠頭痛的，何況還要一組一組個別指導。其間，如瑤曾出席排練一天，她的結論是：「葉老師！你哪是指導孩子說相聲？你簡直是孩子的心理醫生！」是的，因為每一個孩子來我面前，我不只處理他口語、表演等技術，還得解決他的性格問題！有的內向、有的緊張、有的固執、有的好動、有的亢奮過頭......若非之前「練功房」長期相處讓我對他們瞭若指掌，否則實難在短時間內將之調整到最佳狀態。

　　歷經三個多月，十五段相聲完工了！孩子們進步很大、家長們滿懷感謝，馬老與出版社也都滿意，我算鬆了口氣。現在只等聽眾反應啦！然而，在聽CD之前，我得先預告：若你們期待從CD中聽到最完美的聲音、最準確的咬字、最精湛的演出，那恐怕將略感失望！但是如果你知道每個聲音背後的故事：比如堉銘如何與大舌頭纏鬥、鈞彥如何苦戰口吃，又比如鎮遠、蕥禎、乃郡、緒睿等好幾個原有口齒不清或閱讀跳字等問題......想像一下他們費了多大的工夫去克服、矯正之後才達到現在的水準！了解這些後，我相信，任誰都會為他們的表現而感動、喝采！而這套相聲錄音的珍貴處，即在於這群孩子們「現身說法」，用他們的自信來證明「說相聲，學語文」不是一句空洞的廣告詞！孩子！只要你想，你也能做到！

作者序
笑的藝術──相聲
馬景賢

　　相聲是一種具有喜劇的曲藝形式，是很早以前由民間的講故事、說笑話發展起來的。相是相貌，聲是聲音，所以相聲是相貌和聲音的表演，因此相聲要語言詼諧、幽默、風趣，表演的動作能引人發笑，所以相聲被稱為「笑的藝術」。

　　相聲的內容範圍很廣，取材包括天文、地理、歷史、典故、戲劇、方言、民間故事。但說相聲必須抓得住「說學逗唱」的技巧，要能做到會說、會學、會逗樂、會唱。說，要做到口齒伶俐，語言清晰，發言準確、洪亮，感情充沛；學，要做到學什麼像什麼，裝誰像誰，摹擬人物要維妙維肖，學方言土語繪形繪聲；逗，要做到幽默、滑稽、活潑、風趣，等於挑起矛盾，引人發笑；唱，要做到優美不俗，聲情並茂，字正腔圓。看起來說相聲並不容易，不只是耍嘴皮子，離不開笑，但是笑只是手段，而不是目的。相聲的目的，主要表達的主題是思想，笑料是要吸引聽眾的注意。

　　本書裡的相聲，並不一定都合乎相聲「說學逗唱」的標準，有些不一定合乎「相聲理論」，目的是在語言學習上換另一個學習角度，透過說相聲讓讀者學習語文，所以在書裡有成語、歇後語、繞口令、民間故事，和一些語文常識，希望在遊戲中達到學習語文的目的。我寫相聲，也是偶然的事，當初是參與編寫國小國語課本時，寫了一篇相聲，大家都認為這在語文學習上，對訓練學生說話表達上都有幫助，於是一路寫了下來，並受到不少老師同學的喜歡，於是東拉西拉，一直寫、寫、寫......有些同學拿來當做表演的稿本。希望透過這本《說相聲，學語文》能帶給大家更多的幫助和快樂，如有內容不合乎相聲要求的地方，請行家多多指正，希望以後能做為在寫作上的參考和改進。

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